Producciones

v  Visión.

La Escuela Normal Urbana “Profr. Domingo Carballo Félix”, se proyecta como una institución Benemérita, líder en la formación de profesionales para la educación básica, en permanente búsqueda de la excelencia académica a través de procesos de integración y funcionamiento basados en ejercicios de planeación estratégica, evaluación y seguimiento, orientados al logro de la mejora de la calidad académica y de la gestión.

v  Misión

La Benemérita Escuela Normal Urbana “Profr. Domingo Carballo Félix”, es una institución de educación superior orientada a la formación inicial y a la superación profesional de docentes para la educación básica, como personas íntegras, con profundo sentido humano, compromiso ético y espíritu competitivo, capaces de comprender y promover el adecuado desarrollo económico, social y cultural de su entorno.

-Dentro de nuestra formación como docentes la institución se establecen  los rasgos deseables del nuevo maestro que se componen principalmente ejerciendo el enfoque por competencias del perfil de egreso normalista.

Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela.

Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios, pero también son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas, la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución.

 Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos, como el dominio de los contenidos de enseñanza, se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral, corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los estudios; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios, como del desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de las disciplinas, y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal.

Las competencias profesionales expresan desempeños que deben demostrar los futuros docentes de educación básica, tienen un carácter específico y se forman al integrar conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión docente y desarrollar prácticas en escenarios reales. Estas competencias permitirán al egresado atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar; colaborar activamente en su entorno educativo y en la organización del trabajo institucional. Las competencias profesionales que se definieron son las siguientes:
 (Puedes  dar "Click" en cada una de ellas para ir directo a las evidencias de cada una de ellas)

1. Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica.

ü  Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje

ü  Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes

ü  Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos

ü  Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación

ü  Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

1.  Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo delas competencias en los alumnos de educación básica

ü  Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje

ü  Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores

ü  Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje

ü  Establece comunicación eficiente considerando las características del grupo escolar que atiende.

ü  Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.

1. Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento delas capacidades de los alumnos del nivel escolar.

ü  Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica.

ü  Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.

ü  Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.

1. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.

ü  Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

ü  Promueve el uso de la tecnología entre sus alumnos para que aprendan por sí mismos.

ü  Emplea la tecnología para generar comunidades de aprendizaje.

ü  Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.

1. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa

ü  Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje.

ü  Participa en procesos de evaluación institucional y utiliza sus resultados en la planeación y gestión escolar.

ü  Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes.

ü  Establece niveles de desempeño para evaluar el desarrollo de competencias

ü  Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.

1. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación

ü  Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación a través de actividades de acompañamiento.

ü  Atiende la diversidad cultural de sus alumnos, para promover el diálogo intercultural.

ü  Promueve actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.

ü  Actúa oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para favorecer un clima de respeto y empatía.

ü  Promueve actividades que involucran el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.

1. Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional

ü  Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.

ü  Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.

Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente

1.  Utilizare cursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente,expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.

ü  Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.

ü  Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.

ü  Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de sus indagaciones.

1.  Intervienede manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridadesy docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas desolución a problemáticas socio educativas.

ü  Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.

ü  Evalúa los avances de los procesos de intervención e informa a la comunidad de los resultados.